三十年教師節(jié)見(jiàn)證教育改革砥礪前行

今年9月10日，是中國(guó)第30個(gè)教師節(jié)。9日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平前往北京師范大學(xué)慰問(wèn)和看望老師同學(xué)，向全國(guó)1600多萬(wàn)教師致以節(jié)日的問(wèn)候，勉勵(lì)廣大教師要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，做到“三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一生秉燭鑄民魂”。這既是黨中央對(duì)廣大教師的殷殷期望，更蘊(yùn)含了對(duì)國(guó)民教育事業(yè)的拳拳心愿。

教師節(jié)的設(shè)立，本身就是教師地位的一次苦難覺(jué)醒。1982年，北京市懷柔縣發(fā)生三名女教師遭辱罵毆打的事件，光明日?qǐng)?bào)社立即成立報(bào)道組，七赴懷柔，連續(xù)一個(gè)多月報(bào)道這一事件，一時(shí)間在社會(huì)上形成了尊師重教，設(shè)立教師節(jié)、教師周的強(qiáng)大輿論氛圍。此前其后，包括北京讀者章連峰、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)王梓坤教授在內(nèi)，全國(guó)各地先后發(fā)出設(shè)立教師節(jié)的倡議。1985年六屆人大第九次會(huì)議一致通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于設(shè)立“教師節(jié)”的議案，決定每年的9月10日為中國(guó)教師節(jié)。

“師尊而后道顯”，教師地位的提升，推動(dòng)了教育大計(jì)的興盛。教師節(jié)確立之后，數(shù)月之內(nèi)，黨中央便出臺(tái)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，其后兩年，黨的十三大進(jìn)一步提出“百年大計(jì)，教育為本”的口號(hào)，廣大教育工作者為此歡欣鼓舞。隨即，以“基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲”為內(nèi)容的“兩基”工作如火如荼展開(kāi)。在政策方面，義務(wù)教育法、教師法以及《教師資格條例》《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等眾多法令條例相繼頒布，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及十八屆三中全會(huì)《決定》中關(guān)于教育改革的表述，給進(jìn)一步深化教育改革指明了前進(jìn)的方向。

教師節(jié)設(shè)立30年來(lái)，全國(guó)教師的數(shù)量和質(zhì)量大幅提升，工資待遇穩(wěn)步提高，增長(zhǎng)了43倍，總體實(shí)現(xiàn)了教師平均工資水平不低于國(guó)家公務(wù)員工資水平。2012年，教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重首次超過(guò)4%，整個(gè)社會(huì)、每個(gè)家庭都在努力為孩子尋求更好的教育，教師和教育地位的提高，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史大勢(shì)。

然而，在教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，新的問(wèn)題也在出現(xiàn)，少數(shù)教師并未能在日益世俗化的社會(huì)中守住師德的底線，由此導(dǎo)致“教授”“校長(zhǎng)”頭銜一度被“污名化”。此外，校園中的送禮現(xiàn)象、論文抄襲現(xiàn)象、學(xué)術(shù)造假乃至貪污腐敗也不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。在部分地區(qū)，青年教師的生存狀況并不樂(lè)觀，工資待遇較低，教學(xué)科研任務(wù)繁重，職稱評(píng)審中的種種不合理現(xiàn)象等等，都影響了青年教師自身潛力的充分發(fā)揮。在一些學(xué)校，教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究相對(duì)缺乏寬松自由的思想環(huán)境，各種行政干預(yù)和項(xiàng)目引導(dǎo)，令“錢學(xué)森之問(wèn)”成為壓在中國(guó)教育和廣大教師身上的一塊巨石。

問(wèn)題是時(shí)代的聲音。這些新時(shí)代的新問(wèn)題，實(shí)際上已經(jīng)給教育領(lǐng)域的全面深化改革指明了方向，吹響了號(hào)角。教師節(jié)設(shè)立的這三十年，我們本著“實(shí)事求是”的態(tài)度，創(chuàng)下了世界教育史上的不朽偉業(yè)。今后的日子，我們有信心以更大的政治勇氣和智慧，為推動(dòng)教育改革的全面深化而砥礪前行，為每一年的教師節(jié)，澆鑄進(jìn)更豐富更進(jìn)步的教育內(nèi)涵。